以下是智学网为大伙收拾的关于《高中一年级历史从汉至元政治规范演变教学教材》的文章，供大伙学习参考！
教程剖析：本节的核心内容实质是秦朝打造的专制主义中央集权规范的演变过程。在对这一定义准确理解的基础上，可以认识到这一规范内存在的两对矛盾是突破这一问题的重点。即皇权与相权的矛盾，中央与地方的。矛盾。历朝政治规范的变化事实上都是围绕这两个问题进行的，而且变化的趋势十分明显，即皇权的不断加大与中央权力的不断加大。这种变化的深层缘由仍在于封建自然经济的特点。
教程重点：从汉至元中央和地方的政治规范的演变
教程难题：从汉至元政治规范的特征
学生剖析：
常识状况：对从汉到元的各类政治规范知道不是不少
对各朝名相知道一些，但对相权和皇权的关系知道不多
认知能力：联系、比较能力较差，对从汉至元规范变革缘由及用途不容易理解。
理解思维能力水平较低，对一些专有名词或定义如“封建专制主义中央集权规范”不容易理解。
学习情绪：对具体的感性的历史常识比较有兴趣
对规范、政策、手段是什么原因剖析、结论评价不有兴趣。
教师应付：
*针对本课定义多，跨度大这一特征。教师借用多媒体课件，使用 动态图示法、角色饰演 谈话法、讨论法等方法，动静相长，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到学会常识的目的
*针对“专制主义中央集权规范”定义较难理解及从汉到元政治规范演变要点较多。学生理性思维能力又较差的特征，教师使用直观图示法和联系法，将学生的视觉和听觉充分调动，从而形成深刻的印象。
*看重图示、引文等材料，在对历史材料的研读和剖析中，引导学生初步学会处置历史资料的一般办法。
导入新课
１、引导学生回忆秦朝政治规范的主要概况，复习秦朝中央集权规范的有关史实
师：请同学们回忆一下秦的中央集权规范是怎么样打造的？
生：A、使用皇帝称号，创立皇帝规范
B、中央设丞相，御史医生和太尉三公
C、地方推行郡县规范
师：中央三公中丞相的职能是什么？（通过学生回答，引导学生得丞相权高位重的地位）
２、创设情景：选取宋以前的丞相与皇帝议事的影象片段与宋未来的丞相皇帝议事的影象片段各一。
问题：请同学们剖析两个场景的区别。反映了什么样的趋势
答案：丞相由坐着议事到站着议事，跪受君恩。透过现象看本质，得出相权削弱，皇权加大的结论。
学习新课
（一）、中央政治规范的演变
1、汉承秦制
西汉时期中央政治规范基本沿袭秦朝，但又有所变化。
*皇帝规范承秦制，又在秦朝基础上，构成比较完整的皇帝名号、礼仪、皇位世袭等规范。
办法建议：学生加深了解这一特征的办法：引导学生回忆秦朝皇帝一人称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝的玉印称“玺”。并和课本资料回放蔡邕——《独断》引文一块剖析比较得出汉承秦制，继续实行皇帝规范但又有所进步的结论。
*创设情景：请同学讲述秦朝丞相李斯专权、汉朝权臣专权的故事导出课本常识
主干常识：中央设三公，秦朝时就有，到汉朝武帝时期形成“中朝”决策机构，尚书令的权力日益要紧，以丞相为首的三公九卿演化为实行机构，称之为“外朝”；东汉光武帝进一步剥夺三公权限，扩大尚书的权力，使它成为决策与发布号令的中枢机构尚书台，大权由皇帝总揽，“虽置三公，事归台阁”。
2、三省六部
1）、引导学生剖析学会三省六部的形成和不断健全进步的过程
A. 魏晋南北朝时期，逐步形成三省体制，握有实权的先是尚书省，后有中书省、门下省。
B. 隋朝以尚书省、内史省、门下省为中央政府高统治机构。
C. 唐朝三省分工明确，中书省掌决策，负责草拟和颁布皇帝诏令；门下掌审议，负责审核政令；尚书省“事无不总”，负责实行政令。三省都是宰相，相权一分为三。隋唐时期，在尚书下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立并健全了三省六部的管理手段，三省相互监督与牵制，保证了君权的独尊，是中国古时候政治规范的重大创举。
2）创设情景：组织学生召开一个模拟三省会议，各围绕一个紧迫问题（如怎么样处置与吐蕃的民族关系）展开讨论，争执不休，然后再模拟三省会议的召开，体现出为提升效率，设立政事堂的必要性
3、二府三司：
创设情景：与学生一块回忆初中所学北宋打造过程，引导学生得出：宋初在中央，鉴于藩镇割据局面，进一步加大皇权，分散相权。
主干常识：中书门下是高行政机构，高长官们任宰相职权，枢密院是高军政机构，长官为枢密使，地位略低于宰相，这两个机构合称“二府”，为了进一步制约宰相，后来又增设参知政事为副相，分割宰相的行政权，设三司管投资理财政，分割宰相的财权，如此，大家可以进一步看出，宋的二府三司，削弱的还是宰相的权力，皇帝得以总揽大权。
4、元中央规范
1) 创设情景：导入设问元朝和历的什么朝代相似？相似之处有什么？
答案：秦隋两个朝代
秦、隋、元三朝相似之处有：结束分裂割据局面，重新达成统一，都开创了要紧的新规范，且为后世沿用。
2) 主干常识：元世祖完善了中央官制，在加大皇权规范方面有了新进步，在中央设立高行政机关中书省和高军事管理机构枢密院，同时设立宣政院，统领宗教事务和管辖西藏区域，元对西藏的统治与治理很看重，西藏成为中央直接管辖的行政区，对维护民族大伙庭和睦相处获得了卓越成绩。
（二）、地方政治规范的演变
*创设情景：
让学生出示其借助互联网、图书等资料搜集而来家乡在每个不同历史时期的行政单位称呼，从而引入地方政治规范的演变。
1. 西汉地方政治规范的演变
创设情景：引导学生察看教程提供的“西汉郡国交叉局部示意图”从此图中剖析出统治者采取这种手段的目的是什么？是哪些原因导致的？有哪些后果？
主干常识：汉初，地方上同样是汉承秦制，又有所进步，为巩固封建统治，实行郡国两制并行，郡设守，后称太守，王国设丞相，分别为郡和王国的高行政长官。后诸侯国威胁中央皇权，景帝至武帝逐步削弱王国的权势，诸侯王被解除军政大权，只衣食租税。
创设情景：举现实生活例子说明，现在中央向地方或省级机构向县级派出巡视小组的功能
主干常识：汉武帝后期，分全国为13州，州作为监察区，长官刺史，代表中央监察诸侯与地方尚官，东汉刺史逐步增添了地方行政权和军权，到东汉末年，州演变为地方行政区，地方行政区划由郡县两级变为州、郡、县三级。
2. 隋唐地方的政治规范演变
隋初，隋文帝废郡县，形成州县两级；唐地方行政规范与隋朝相同，唐太宗依山河形势，分全国为10道，作为监察区，唐------宗时，道在一定量上成为州县之上的行政实体.
3. 宋地方政治规范
创设情景：比较教程插图“河西节度使张议潮统军出行图”和“北宋年代文官出行图”与学生一同剖析这两幅图在场面和内容上有什么不同？结合历史纵横剖析为什么唐宋会有这种不同，结合现实剖析皇帝高度集权与民主决策相比有什么弊病。
主干常识：北宋初年，地方上重文轻武（回忆杯酒释兵权），削弱地方节度使权力，由中央派文臣做地方官，目的是加大中央集权，预防武人割据，宋朝地方政权分州县两级，又将唐的“道”设为“路”，在州县之上。
4. 元行省规范
创设情景：出示元朝疆域图，提问元的疆域比以往任何朝代都要辽阔，怎么样对地方进行有效的管辖呢？
主干常识：元朝在秦朝郡县制的基础上实行了行省规范，除山西、山东、河北由中书省直接管理外，地方设行中书省，简称行省，省的高长官为平章政事，由朝廷任命，一般由蒙古贵族担任，行省之下，分别为路府州县，边远民族区域设宣慰司进行管理。
*学生讨论：行省规范有哪些用途与影响，加大了中央集权，各民族友好相处与交流，促进了民族融合，巩固了民族国家的统一，是国内省制的开端。
*探究活动：尝试查一查，你的家乡在元朝时是什么行政区？
*课堂感悟：在历史教科书里，汉、唐无疑是大家的历史学家所推崇的强大帝国,然而，对于世界来讲：汉、唐帝国的光环在罗马与阿拉伯帝国的映衬下看上去有的褪色，而元帝国在世界上的影响力远远胜过足以引起大家自豪的汉、唐。这个由国内北方少数民族打造、在疆域上空前辽阔的统一政权，不只将中华博大精深的文化传入各地，也吸取了外来的一流的管理方法：仿效阿拉伯及罗马帝国的行政体制，初次在中国设立行省，对秦以来的郡县制作了一个大大地进步，对中国行政管理规范进行了巨*，影响一直持续到今。
新课小结
（学生总结，师生一同总结）从汉到元政治规范的特征，是不断健全与进步专制主义，中央集权规范，中央相权不断削弱，君权不断加大。中央严格控制地方行政，不允许有独立的行政体系存在，地方服从中央，后听命于君主，在分权基础上，中央控制地方官吏的任命，监督与考核。地方官对中央与君主绝对依靠，地方没相应的职权，也很难推行有效的治理。
教学后感：本节课内容要点比较繁多枯燥，学生学习兴趣不是太高，有必要通过一些课后活动的拓展加深对有关要点的理解
学习延伸：1、阅读下列材料：
材料1、当今郡县，倍多于古。或地无百里，数县并置；或户不满千，二郡分领；具僚以众，资费日多；吏卒又倍，租调岁减；清干良才，百分无二……所谓民少官多，十羊九牧。 ——《隋书·杨尚希传》
材料2、臣伏见，景德、祥符中，文武官总计九千七百八十五员，今内外官属总一万七千三百余员，其未授差遣京官、使臣及守候人不在数内，较之先朝，才四十余年，已愈一倍多矣。……以至隋唐虽设官浸多，然未有如本朝繁冗甚也。今天下州郡三百二十，县一千二百五十，而一州一县所任之职，素有定额，大率用吏不过五六员。今乃三倍其多，而又三岁一开贡举，每放近千人，复有台寺之小吏，府监之杂工，萌序之官，进纳之辈，总而计之，不止于三倍。 ——《包拯奏报》
材料3、据有关资料记载；国内西汉时期，全国人口5959万，官员7500人，官民之比为1：7945；而唐高宗时，全国人口5238万，官员13465人，官民之比已增加一倍，为l：3927；元成宗时，全国人口与西汉相差无几，5881万，官员已增至2.25万人，官民之比为1：2613；清康熙时（注：指康熙初年）全国人口2459万，官员2.7万人，官民之比已高达1：911。 ——《江淮平台》1982年第2期
请回答：
（1）依据以上材料，概括其所反映的社会历史现象。（不能照抄原文）
（2）扼要指出产生上述历史现象的根本缘由。
（3）剖析上述历史现象的害处及其历史教训。
［分析］此题反映了从隋朝到北宋，再到清朝，封建统治者为了加大君主专制和中央集权，而一再采取地方分权的手段，结果出现了一些紧急的弊病。这是封建中央集权规范下不可防止的现象。
［答案］（1）滥设郡县等官僚机构，官吏的委任越制超编，官员数目愈加多；官民之比畸形进步，官多民少的现象日益紧急。
（2）封建君主专制中央集权规范进步和强化的势必产物。
（3）风险，大大加重了人民负担；增加国家的财政支出，影响收入支出平衡；官场人浮于事，不只影响工作效率，而且易于滋生腐败现象。教训：需要精简机构，裁撤冗员。
2、通过课前采集的家乡行政单位称呼的演变，和课后所查家乡在元朝时是什么行政区写一篇有关内容的小论文
